Aprendemos del mundo TEA

Adaptamos instrucciones y enunciados Nerea es una alumna TEA que cursa 3º de Educación Primaria. Nerea tiene problemas de comprensión lectora, aunque tiene lectura globalizada. Aunque Nerea tiene una Adaptación Curricular Significativa en todas las áreas, por una cuestión de inclusión y porque creemos firmemente en ello, intentamos que nuestra niña realice las mismas actividades que sus compañeros, adaptadas a sus capacidades. Es decir, si sus compañeros en Ciencias de la Naturaleza están dando el tema de los seres vivos o del cuerpo humano, ella da el mismo tema que los demás pero adaptado a su nivel y capacidad de comprensión. Para ello utilizamos los Pictos, acompañados de la palabra (en mayúscula, por el momento) para facilitar su lectura globalizada. Además, en el centro, y concretamente en el aula se llevan a cabo Tertulias Dialógicas, que así, a grandes rasgos, consiste en la lectura de un clásico literario (en clase o en casa con la participación de la famili

CREAMOS UNA HISTORIA SOCIAL La aplicación que voy a utilizar para el desarrollo de esta actividad es “PICTOTRADUCTOR” , Pensada como una herramienta útil para padres y profesionales, para poder comunicarse, en cualquier lugar fácilmente y sin perder grandes cantidades de tiempo en organizar lo que se quiere transmitir. Se pueden subir imágenes propias, guardar sus frases favoritas, imprimir, compartir en redes sociales.. es una herramienta intuitiva y fácil de usar. SI MARTINA TRABAJA, MARTINA   JUEGA A LA COCINITA Hay días en los que Martina no quiere trabajar.   Muestra problemas a la hora de iniciar el trabajo (no quiere sentarse, quiere jugar con la cocinita, la pelota grande,…) una vez que lo inicia suele trabajar bastante bien. Quiere la recompensa antes de trabajar. Por ello hacemos uso de las historias sociales, para que ella comprenda que es el momento de trabajar y que obtendrá la recompensa que tanto ansía si cumple con el trabajo. La historia social

PROGRAMA PATIO Uno de los principales problemas que nos encontramos con Martina en los patios es que si los compañeros no la buscan para jugar, ella no busca a los compañeros.   Martina es una niña muy querida por el grupo, pero en ocasiones, en los patios, no es está totalmente incluida y su socialización es pobre porque no es capaz de seguir el ritmo y sobre todo las reglas y normas del juego, así como las conversaciones. Por lo tanto, acaba   sola en cualquier parte del patio, sin un juego aparente. Los objetivos que nos marcamos como centro para corregir esta situación son los siguientes: - Desarrollar un Programa de Patio que involucre a los docentes voluntarios y alumnos para dinamizar el espacio y crear lazos con Martina. - Crear la figura de Alumno-Tutor con Martina que acompañe y esté pendiente de la alumna para que no se “pierda” en el espacio y tiempo de recreo. - Dinamizar los patios y disminuir los conflictos. Desde un claustro surge la idea del

¿Qué es la Teoría de la Mente? El concepto de Teoría de la Mente , también denominado “ comprensión social ” o “ cognición social ” se refiere a la habilidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones y sus creencias. No sólo entendemos que uno mismo es capaz de tener deseos, emociones , intenciones, etc. sino que la teoría de la mente nos permite entender que los otros también tienen sus propios sentimientos, deseos, etc. (Serrat et. al., 2011). La teoría de la mente es la capacidad de percibir que las otras personas poseen un estado interno igual que el de un mismo y a la vez diferente de él. Esta comprensión sobre nuestra propia mente y la mente de las personas que nos rodean, supone una herramienta importantísima de cara a las relaciones sociales . La teoría de la mente comporta la representación interna de los estados mentales de las otras personas.  (https://blog.mentelex.com/teoria-de-la-mente-autismo/) ¿Cómo fu